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關於教育的思考
教育是什麼？這是一個看似簡單卻又深邃的問題。在現代社會，教育往往被視為獲取技能、進入職場或實現社會流動的工具。然而，當我們跳出常規的思維框架，重新審視教育的本質時，或許會發現，教育的真正意義遠超乎此。本文試圖探討教育的終極目標與哲學。
教育的本質：一生的事業
在一個主張家庭教育的家庭中，我們通過閱讀《書集》（Bible）逐漸意識到，教育並非一個短暫的過程，用以獲取謀生的技能，而是貫穿一生的旅程。教育的本質，或許是神將我們的靈魂置於這個世界的主要目的——成為一個“完全的人”。這種觀念顛覆了現代社會對教育的狹隘定義：我們通常將教育局限在學校體系中，視其為獲取知識和技能的手段，而忽略了它對人格、靈魂和生命的深遠影響。
通過家庭教育的實踐，我們發現，任何教育體系背後都隱藏著一種哲學思想。這種思想往往並非以個體的成長為首要目標，而是服務於政治、經濟或其他團體的利益。無論是公立學校、私立學校，還是其他教育形式，教育的目標常常被外在的功利性目的所驅動。這讓我們不禁發問：我們的教育目標是什麼？我們的教育哲學又是什麼？
何為人？教育的終極目標
在深入思考教育的意義時，我們需要回答一個更根本的問題：何為人？基於《書集》的啓發，我們相信，人是按照神的形象被造的存有（being）。因此，教育的終極目標是成為一個“完美的人”，即達到“受膏者豐盛身量”的程度。具體而言，一個完美的人應具備以下素質：信心、美德、知識、節制、耐心、敬神、弟兄般的仁慈，以及仁愛。這些品質共同構成了人的完整性，是教育的終極追求。
這一目標不僅適用於我們自己，也適用於我們的下一代。教育的意義不在於培養單一的技能或知識，而是通過塑造這些品質，讓個體在世界上活出真正的意義。這種教育哲學強調內在的成長，而非外在的成就；它追求的是靈魂的豐盛，而非社會的認可。
教育哲學的實踐：選擇與取捨
有了明確的教育目標，我們的教育哲學也隨之清晰：所有教育活動都應圍繞培養這些品質而展開。凡是有利於信心、美德、知識、節制、耐心、敬神、仁慈和仁愛的活動，我們積極推動；那些雖不直接反對但對這些品質貢獻有限的活動，我們次之對待；而那些不利於這些品質發展的活動，我們則以智慧的方式消極對待甚至反對。
在家庭教育的實踐中，這種哲學指導我們選擇適合的學習內容與方式。例如，我們可能更注重通過閱讀經典、討論倫理道德、探討法律法理等方式，培養孩子的仁愛與耐心，而非僅僅追求學術成績。我們也會審慎選擇與學校體系中孩子的互動，與他們分享價值觀，交流，社交，這樣就不會孤立自己，同時保持不隨波逐流，不被外界的功利性目標所影響。
反思與展望
教育的本質是一場關於“成為什麼樣的人”的探索。現代教育體系往往將人簡化為經濟或社會機器的一部分，而忽略了人作為神聖存有的更高呼召。家庭教育為我們提供了一個機會，讓我們重新定義教育的意義，回歸到對“完美的人”的追求。
然而，這條道路並非沒有挑戰。家庭教育需要父母投入大量的時間與精力，同時也需要智慧地面對外部的質疑與壓力。但正是通過這樣的實踐，我們才能真正為下一代奠定一個以內在成長為核心的教育基礎。
教育的最終目的是什麼？是成為一個考試的優勝者，還是一個靈魂豐盛的人？這個問題值得我們每個人深思。或許，通過重新審視教育的哲學，我們能夠找到一條更貼近生命本質的教育之路。
